EXPOSICIONES MAYORES

EXPOSICIÓNES: “MAYORES Y JUBILACIÓN” M-1.
23/03/2010 por Kamelia Aghzout, María Berrocal, Cristina Cobos y Ana Gallardo.
“MARGINACIÓN Y TERCERA EDAD” M-1 y M-2.
30/03/2010 por Ezequiel Benítez, Miriam Caballero y Elena Campillo.
25/05/2010 por María Sousa, Elena Zabala, Ángela Venegas y Francisco Martínez.

La primera exposición que vimos acerca de las personas mayores fue la realizada por mi grupo de trabajo. A continuación se presenta una síntesis de lo que se presentó en clase acerca de este colectivo.
Introducción
· Son las mujeres las que mayoritariamente se han ocupado y se ocupan del cuidado a los mayores dependientes (profesionalmente o no).
· Fin de la Segunda Guerra Mundial, paso al Sistema De Bienestar Social, otorgando políticas sociales ligadas a la calidad de vida de todos los ciudadanos.
· Emergencia del colectivo de personas mayores expertos, instruidos, competentes, activos y no dependientes= VALOR SOCIAL (Gil Calvo).
Aplicación práctica
· Podemos decir que, para estos mayores, principalmente hay servicios de ocio y tiempo libre, económicos o institucionales.
· A continuación se explican:
§ Ocio y tiempo libre: ASC, formación, actividades deportivas, manualidades…à TÍPICAS
§ Asociacionismo y voluntariado en menor grado.
§ IMSERSO: viajes, centros, actividades…
o Recursos económicos: pensiones contributivas y no contributivas…
o Recursos institucionales: centros de día, unidades de estancia diurna, residencias, viviendas tuteladas y viviendas con universitarios, etc.
Propuestas del grupo
· Giran en torno a la sensibilización, prevención e intervención con el colectivo: envejecimiento activo.
· Envejecimiento
· Información sobre el envejecimiento activo
· Prevención de malos hábitos saludables, enfermedades, consumo de droga, etc.
· Actividades intergeneracionales. Ejemplo de empresas.
· Aulas intergeneracionales.
· Proporcionar recursos de preparación a la jubilación.
· Actividades preventivas en los barrios.
· Tai-chi y chi-kung.
· Fomentar la participación.
Objetivo principal
Potenciar la participación activa de los mayores en la sociedad, dando una gran importancia a la creación de nuevos servicios y redes sociales actualizadas y en función a las necesidades de esta nueva generación de jubilados/as (los “babyboom”).
Educación Social e Intervención Educativa
“Se han añadido años a la vida, ahora debemos añadir vida a los años” OMS: atención a las personas mayores como ciudadanos de plenos de derechos favoreciendo su inclusión social y promoviendo estilos de vida que preserven la salud física y mental.
Con este fin, el Ministerio de Educación ha institucionalizado en el año 1991 la figura del educador/a social que asume como cometido especifico la perspectiva social.
Funciones del Educador Social
· Propiciar que las personas mayores se conviertan en agentes y protagonistas de su propio desarrollo.
· Generación de procesos de participación creando espacios para la comunicación de los grupos y de los individuos.
· Emprender procesos de:
§ Desarrollo social: respuesta a sus necesidades en su espacio, tiempo y situaciones concretas.
§ Desarrollo cultural: construyendo su propia identidad colectiva, generando y participando en los diferentes proyectos y actividades culturales.
Objetivos del Educador Social respecto al colectivo de mayores
· Potenciar la dimensión lúdica, creativa y relacional de la persona.
· Generar ilusión.
· Contribuir que la persona reelabore y dé continuidad a su propio proyecto de vida e integrar a los familiares de los mayores en el proceso de dinamización.
· Potenciar la capacidad de decisión y de autogestión de la persona.
· Normalizar la vida de la persona mayor como persona antes que como mayor.
· Recuperar y mantener la vinculación con el entorno y la vida social.
· Mantener y potenciar las capacidades físicas, psíquicas y sociales teniendo en cuenta a la persona como un ser biopsicosocial y espiritual.

En resumen, lo principal del tema expuesto acerca de la jubilación en el colectivo de la tercera edad es lo anterior. En cambio, para la reflexión de los grupos de Marginación se propuso en clase analizar el tema a través de las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué se considera que las personas mayores están marginadas aun en la actualidad?
2. ¿Qué intervenciones podrían paliar la marginación de las personas mayores, sobre todo en las activas?
Para contestarlas, se analizará la siguiente noticia:
El aumento de la población mayor provoca su marginación en la familia:
"Cuando los mayores escaseaban, se les reverenciaba; hoy sucede a la inversa"
Se valora la juventud, la belleza y la rapidez, en contra de otros valores como la experiencia.
CELESTE LÓPEZ Madrid 05/02/2010 Actualizada a las 00:05h Ciudadanos
La cifra de españoles mayores de 64 años se sitúa en este momento en la frontera de los 7 millones; dentro de cinco años se prevé que la cifra alcance los 8,5 millones; en el 2030, las previsiones hablan de más de 11 millones... Los estudios demográficos ponen de manifiesto, más allá de incertidumbres relativas a las pensiones o a la edad de la jubilación, un país envejecido, donde uno de cada cuatro españoles habrá superado la barrera de los 64 en apenas dos décadas. ¿Cómo será la relación de las generaciones medias y jóvenes con sus mayores?, ¿qué peso tendrán en la sociedad? Expertos consultados por este periódico, incluidos las asociaciones de mayores, alertan de que el notable aumento de la presencia de personas de edad puede marginarles dentro del ámbito familiar, al devaluarse los valores intrínsecos que se otorgan a la edad, como es el conocimiento y la experiencia. Por el contrario, creen que su presencia en la vida pública aumentará, entre otras cuestiones, porque su voto será decisivo en las sucesivas elecciones políticas.
"Se es mayor a partir de los 75 u 80 años"
El doctor Iñaki Martín no está de acuerdo con que se considere mayor a una persona con 65 o 70 años. En su opinión, ese calificativo se ha trasladado a edades más avanzadas, entre los 75 u 80 años. "Si una persona está bien física y psíquicamente, los 70 no es una edad que podamos tildar de vejez. Desde hace algún tiempo, los investigadores tenemos dificultades en definir qué es ser mayor".
En esta línea se expresa el catedrático de Sociología de la Universidad Complutense Enrique Gil-Calvo, quien cree que los mayores ya están siendo "marginados" y "segregados" por razón de la edad. Antes, "cuando los viejos escaseaban y los niños sobraban, se despreciaba a estos y se reverenciaba a aquellos. Pero hoy sucede a la inversa: como los niños escasean se les aprecia por encima de todo, y como los mayores sobreabundan se piensa que sobran y están de más", señala el sociólogo en el artículo Metamorfosis del conflicto familiar, publicado en la revista Panorama Social.Gil-Calvo, en declaraciones a La Vanguardia, apuntó a otros factores como la pérdida de autoridad ante los hijos y los nietos, entre otros factores, por la mayor formación de las generaciones posteriores y la brecha digital, que lleva a los descendientes a "despreciar" por ignorantes a sus mayores.
Para Dolores Ortiz, psicóloga y corresponsable del Grupo de Atención Integral a Personas Mayores del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, la "marginación" que ya están sufriendo los mayores (y que supuestamente se incrementará en el futuro) tiene que ver con el cambio de valores que se está registrando en la sociedad. "Conceptos vinculados a la juventud, como la belleza, la rapidez, los conocimientos tecnológicos, están en alza, frente a conceptos como templanza y experiencia". La consecuencia de este cambio de valores es que los mayores son "relegados" a un segundo plano en el ámbito familiar y social.
Iñaki Martín Lesende, del Grupo de Atención al Mayor de la Sociedad Española de Medicina Familiar y Comunitaria (semFYC), sostiene, por su parte, que esa pérdida de referencia en el ámbito familiar tiene que ver con las nuevas estructuras familiares. "Las relaciones con los mayores han cambiado porque se ha ido perdiendo el concepto de familia nuclear, en la que convivían abuelos, padres e hijos. Ahora, una parte importante de los mayores viven en hogares independientes de sus hijos y estos, pese a que siguen entendiendo el concepto de familia como un todo, la realidad es que la centran principalmente en su pareja y sus hijos. Y ahí es donde se toman las decisiones, en el ámbito más cercano", dice.
Para este investigador en el área de la gerontología, otro de los factores que ha influido en ese cambio en las relaciones intergeneracionales es la universalización del estado de bienestar. "El hecho de que los mayores tengan garantizado una pensión, la sanidad y ahora –aún en desarrollo - la atención a la dependencia, hace que los mayores precisen menos de sus hijos y estos se sientan menos atados a los primeros", aunque insiste en que esto no tiene por qué verse como algo negativo, sino como unas nuevas fórmulas de relación.Enrique Gil-Calvo cree, por su parte, que con la universalización del Estado de bienestar "los hijos ya no se sienten obligados a cuidarles ni velar por ellos, al considerarlo una función que deben ejercer los poderes públicos, que ya no es responsabilidad suya".
Las asociaciones de mayores integradas en la Confederación Estatal de Organizaciones de Mayores (Ceoma) coinciden con los expertos en señalar a las familias como el lugar de origen de la discriminación a la que se sienten sometidos. De hecho, la declaración de principios que precedió a la constitución del Consejo Nacional de Mayores era una llamada de atención a las familias, a las que recriminaron que sea en su seno donde "empieza el proceso de marginación y soledad de los mayores". También a la soledad, a la sociedad a la que piden que "no convierta el envejecimiento y la prolongación de la vida en un proceso de marginación y soledad" ya que "los mayores tienen aún mucho que aportar al progreso y estabilidad social".
Dolores Ortiz recuerda que los mayores son un factor de estabilidad en este momento en las familias: "Porque gracias a ellos la mujer se ha podido incorporar la mundo laboral, al ocuparse de los nietos. Además, son los que realmente están ayudando a que hombres y mujeres puedan conciliar su vida personal, familiar y laboral". Además, en situaciones de crisis como la que atraviesa el país en este momento, los mayores se convierten en un verdadero puntal para la familia. "¿Cuántas hipotecas se habrían dejado de pagar si no fuera por los mayores?", se pregunta, por no mencionar – añade – el papel que realizan en momentos de conflicto familiar, como divorcios o situaciones de desamparo. "En este momento, el 80% de los niños acogidos lo están en casa de sus abuelos, sobre todo, de la abuela", indica Ortiz.
El problema, señala esta psicóloga, es que los hijos consideran que esa es la obligación de los abuelos ("y si no hacen lo que ellos les piden, se enfadan y consideran que los mayores son egoístas"), por lo que no reconocen el papel tan primordial que llevan a cabo. "Si fuéramos conscientes de ello, no estaríamos hablando de marginación del mayor". Enrique Gil-Calvo entiende que ese papel de cuidador que llevan a cabo los mayores no evita en absoluto la marginación a la que son sometidos. "De ejercer su antigua dominación gerontocrática, han pasado a ser el último mono de la familia".

Reflexión personal:
Como hemos podido leer en la noticia, la marginación de personas de la tercera edad es una triste realidad existente en muchos de los hogares españoles. Tal y como explican varios autores es un hecho multifactorial, pues estas personas mayores no están marginadas porque ellas lo quieran estar, sino que es la sociedad quien les considera viejos, pasivos, inútiles…sin darles la oportunidad de demostrar que son personas válidas, con una experiencia vital que puede enriquecer más de un aspecto de la vida.
Respecto a la pregunta de por qué se encuentran en una situación de marginalidad, considero que la respuesta es obvia. Las personas nos encontramos en un continuo estado de cambios que nos afectan no sólo interiormente sino también en el plano físico. Con el proceso de envejecimiento que experimentan los individuos de mayor edad se empiezan a dar unas condiciones físicas distintas, como la aparición de canas o arrugas, que los diferencia de los más jóvenes. A partir de aquí la sociedad ya consiente en llamarles ancianos, simplemente por los rasgos físicos, sin atender a otro tipo de variables como el espíritu activo que puedan tener o sus ganas de vivir.
La asociación de unos rasgos físicos determinados a la idea de persona mayor es sólo el principio del declive en la sociedad de estos. Además, opino que contribuye sobremanera la entrada en la jubilación puesto que con ello ya no se les considera personas activas que nos reportan ganancias al grueso de la población. Con este paso se empieza a hablar de personas pasivas y por tanto no productivas cambiando la visión acerca de ellos. Pero, como señala, el doctor Iñaki Martín no se comienza la tercera edad hasta los 75 o 80 años, por lo que, en la actualidad, nos encontramos con personas mayores activas que conservan las ganas de mantenerse en continua actividad, que para nada se sienten inútiles o viejos.
Bajo mi punto de vista, en muchas ocasiones, es la propia sociedad quien les pone las trabas para crear a sujetos marginales, ya que, les impone un modelo de vida de pasividad que no tiene porque cumplir con sus expectativas como personas. En nuestra futura práctica profesional, entraremos en contacto con muchos tipos de personas mayores (desde los más activos a los más pasivos) que, sin embargo, trataremos desde la dependencia, que es lo que nos enseñan en la universidad, y no desde el envejecimiento activo, obviando las necesidades de las personas que aspiran a otro tipo de vejez.
Por otro lado, la segunda pregunta nos reta a realizar una serie de intervenciones puntuales para erradicar la marginalidad. Creo que es ésta una cuestión compleja pues el trabajo se debería realizar en múltiples sentidos, desde el individuo y su familia trabajando en su contexto hasta el grueso de la sociedad trabajando la concienciación.
Así, como primer paso deberíamos empezar por ampliar nuestras miras respecto a los tipos de persona mayor pues podremos localizar a personas que nos sorprendan con su vitalidad y gana de vivir, superando a las personas “jóvenes”.
En definitiva, considero que es necesario hacer un ejercicio de revalorización de todas las personas mayores, pues nos daremos cuenta de la enorme experiencia que acumulan y que puede sernos tan útil en tantos campos distintos.

EXPOSICIÓN: "MENORES EN DESAMPARO"

16/03/2010 por Beatriz Cruz Garrote y Rocío Gómez Lamarca

Es aconsejable, antes de emprender cualquier tipo de reflexión o crítica, entender de una manera clara y concisa los conceptos que se van a utilizar para el desarrollo de la misma. Por ello, previo análisis del tema, dejaremos claro el concepto más importante dentro de este tema. A continuación, se encuentra la definición de maltrato que nos apuntaron nuestras compañeras en clase durante la exposición:
“Acción, omisión trato negligente, no accidental, que priva al niño de sus derechos y su bienestar, que amenaza o interfiere su ordenado desarrollo físico, psíquico o social y cuyos autores pueden ser personas, instituciones, o la sociedad en general” Observatorio de la Infancia.
Como es de apreciar, nos encontramos ante una definición que engloba todos los tipos de maltrato, por lo que podemos decir que es bastante completa, pues contra lo que muchas personas creen el maltrato no es sólo físico ya que existen muchos casos en que los daños psicológicos son mucho más graves, ocasionando secuelas que pueden perdurar a lo largo de toda la vida de estos menores.
Otro concepto que resulta vital para la explicación en mayor profundidad de este tema es el de desamparo, que como señalaban en la exposición, puede producirse por:
Imposible ejercicio de los deberes de protección.
Según lo que entendí en clase, en este caso los tutores legales del menor cometen desamparo porque no pueden hacerse cargo de él por padecer, por ejemplo, una fuerte adicción a las drogas que les imposibilita el pleno ejercicio de la guarda y custodia.
Incumplimiento de los deberes de protección.
Este segundo postulado lo cumplen tutores que, sin padecer ningún tipo de merma, desatienden o maltratan a los menores. En la mayoría de los casos estas negligencias son voluntarias y ocasionadas, como por ejemplo, no administrar a los infantes alimento suficiente para su correcto desarrollo como medida de castigo.
Inadecuado cumplimiento de los deberes de protección.
Por último, y siempre según comprendí durante la exposición, se produce un inadecuado cumplimiento de los deberes de protección cuando por cualquier motivo ajeno a los tutores, o no, las necesidades del niño no se encuentran cubiertas a cualquier nivel.
A continuación se presenta una primera clasificación de las tipologías de maltrato:
Maltrato físico.
Negligencia o abandono físico.
Maltrato y abandono emocional.
Abuso sexual.
Todos estos tipos de maltrato desembocan en unas consecuencias que pueden dejar secuelas para toda la vida en el menor. Por ello, resulta de vital importancia detectar los posibles casos de malos, realizar una primera intervención que puede implicar la retirada de menores, para a continuación trabajar directamente con los posibles menores en desamparo esperando que le queden las mínimas consecuencias posibles.
Una vez realizado un breve resumen de los puntos que considero más importantes de la exposición que realizaron nuestras compañeras Rocío y Beatriz, pasaré a comentar el tema a través de la noticia que aparece a continuación y que se encuentra en estrecha relación.

La Delegación Provincial de Salud y Bienestar Social tenía el año pasado a 408 niños bajo su protección
La espera para una adopción nacional supera los ocho años

La Junta asumió el año pasado la protección de 408 menores que se encontraban en situación de riesgo y desamparo en la provincia de Albacete. Cuadros complicados, marcados por la pobreza, las drogadicciones, la enfermedad o la marginación llevaron a la Administración a pensar en el futuro de estos niños como si de sus hijos se tratara, ayudando y vigilando a las familias en 129 casos y dejando a 279 niños en acogida, bien con los parientes más cercanos o con familias voluntarias. Si en el año 2005 Bienestar Social asumía el cuidado de doscientos niños, esta cifra alcanzó el año pasado los 279 desamparos.
Un menor acaba bajo la protección de la Administración, en este caso la Consejería de Salud y Bienestar Social, cuando la propia familia, la escuela, el hospital o los centros de salud dan la voz de alarma. Inmediatamente entran en escena los servicios sociales de los ayuntamientos, que serán los encargados de estudiar las circunstancias del niño.
Si se constata o sospecha que el menor está en situación de riesgo, el caso pasa al Servicio de Familia, donde se elaborará un plan de actuación para tratar de normalizar la situación del menor, en principio, en su casa. Si finalmente lo que se decreta es una situación de «desamparo» es la Junta quien asume la tutela.
La delegada provincial de Salud y Bienestar Social, Angelina Martínez, recordaba que siempre hay casos de padres que no saben, no pueden, no quieren atender y proteger a sus hijos o, simplemente, no existen.
Se dan decenas de circunstancias. Los padres pueden ser demasiado jóvenes para afrontar una paternidad; pueden sentirse incapaces por una ruptura dolorosa, así como se puede dar la circunstancia de que hayan fallecido, desaparecido o sufran una enfermedad. Los problemas mentales, las drogodependencias o el hecho de que uno de los cónyuges esté en prisión puede ser el detonante que sitúe al niño en una situación de «desamparo».
Fundamental
La clave está en que todo menor «tiene que estar atendido». Cuando se asume la tutela, la Junta debe buscarle al niño un sitio donde vivir en las mejores condiciones. Como medida de emergencia, se le deriva al centro Arcos Iris, donde permanece hasta que se le busque otra solución. Aquí se acoge a menores de 0 a 18 años, durante breves estancias de tiempo. El centro, que está en Albacete, dispone de doce plazas para adolescentes y 18 para los más pequeños. La idea es que responda a una acogida inmediata, no programada.
Otro recurso son los pisos u hogares tutelados, que tratan de simular el entorno familiar. Aquí cinco o seis niños conviven en un piso normal con educadores. Para esta fórmula, la Delegación dispone de diez pisos con noventa plazas que en estos momentos están al completo. Está medida está pensada para que los menores estén hasta que encuentren un proyecto de vida, es decir, hasta que sean capaces de organizar su independencia o sean independientes económicamente. Aquí la Junta actúa como lo harían sus padres, buscándoles alojamiento y facultad si lo que quieren es estudiar una carrera o supervisando su formación profesional. «No saldrán del piso hasta que les busquemos la salida más normal y proporcional a su edad y situación», subrayó Martínez.
Para los que no están en un piso, sobre todo para los más pequeños, existe la acogida. Los niños pueden quedarse con familiares como los abuelos, con el apoyo de la Administración. Si no es oportuno dejarlos en manos de los parientes más cercanos o si no existen, está la posibilidad de recurrir a una familia ajena, que surge de una bolsa de padres voluntarios formados por Bienestar Social. En cualquiera de los casos, prima el bienestar del menor por encima de todo, por lo que la predisposición de los más allegados no es suficiente.
Mención especial merece el caso de las familias acogedoras ajenas al niño, ya que se trata de parejas que, de forma voluntaria, «dan su cariño, su tiempo, su casa y su comida», integrando al menor como si de uno más se tratara, asumiendo que no es una adopción sino una acogida temporal, hasta que el niño pueda regresar con sus padres o lo adopten. El año pasado cuarenta niños tuvieron un hogar gracias a esta fórmula.
La delegada explicó que todo el proceso se lleva, de acuerdo con la Ley, pero aportando a las normas tacto y coherencia. No se separa a los hermanos, aunque si se trata de más de siete niños, se les puede agrupar por afinidad en el caso de que no sea posible que permanezcan juntos.
Argumentos
El número de menores en situación de riesgo o desamparo aumenta y la inmigración no está detrás de estas cifras, circunstancia que Bienestar Social no considera positiva. Se da la situación de que las nuevas culturas que han llegado a la provincia tienden a ocultar sus problemas para no dejar a sus hijos en manos ajenas. Esta circunstancia da lugar a que, en ocasiones, los niños pasen las mismas calamidades que sus hijos sin que la Administración, por puro desconocimiento, pueda acudir en su ayuda. No obstante, Martínez recordó que la Junta «está muy encima, ofreciendo recursos puntuales como la guardería de vendimia».
Dentro del abanico de recursos para proteger a los menores está la adopción. Aquí prima el derecho de niño, según subrayó la delegada, a tener un hogar definitivo y la mejor de las familias. Aquí, la Delegación ha visto un descenso significativo en la demanda de adopciones internacionales y un incremento en las adopciones nacionales. Martínez cree que este cambio se debe a que el gran número de parejas que esperaban adoptar en el extranjero ya lo consiguieron, así como a las trabas que están poniendo países como China. Aumenta la demanda de la adopción de niños nacidos en Albacete, pero no porque resulte más sencillo que la internacional, ya que la espera media es de ocho años.
La delegada quiso destacar que, aunque ella no ha presenciado ningún caso de abandono por parte de los padres adoptivos, sí que se producen rechazos y situaciones que dan lugar a intervenciones puntuales de la Administración, sobre todo cuando los niños alcanzan la adolescencia. En este punto, incidió en la importancia que tiene que los padres les hablen de sus orígenes para que construyan su identidad.

Comentario personal
La principal razón por la cual he elegido este artículo es porque de manera amena y clara nos resume a la perfección todos los pasos que se dan en la intervención con la familia y con el menor.
Sin embargo lo que más me ha llamado la atención es el titular: 408 niños en tutela de la administración. Como gran desconocedora del tema no puedo saber si se trata de una cifra baja o alta, pero como persona me resulta impactante que haya cientos de niños en desamparo. Analizando la situación lo más objetivamente posible concluyo que, para que se dé este número tan elevado, puede ser propiciado por varias razones:
Excesiva protección por parte de la Administración Pública que se encarga de realizar retiradas de tutela a los tutores de los menores bajo la menor sospecha, sin emplear otro tipo de intervenciones intermedias.
Mayor visibilización de la problemática de los malos tratos a menores. Con una ley del menor que los ampara ampliamente. Conjuntamente con una planificación cada vez mejor de la Administración Pública que permite un adecuado desempeño profesional de sus empleados.
Los anteriores postulados conforman mi hipótesis personal, si bien, considero que la primera es una opinión generalizada de la población que desconoce todos los pasos anteriores a la retirada de un menor. A menudo, se piensa que las actuaciones son insuficientes o que a la mínima de cambio se retira la tutela de un niño. Sin embargo, como vimos en el seminario de las E.T.F. la intervención directa con todo el núcleo familiar es muy variada y extensa en el tiempo. Intentando trabajar siempre en el sentido de la normalización del conjunto de la familia, tomando medidas drásticas (como la retirada del menor) sólo en circunstancias graves donde la integridad del menor corra serio peligro. No obstante, cuando se han producido o se producen dentro de la familia episodios de cualquiera de los tipos de maltrato mencionados con anterioridad, personalmente, justifico todas las medidas pues lo principal en estos casos es preservar la integridad física y psicológica del niño, así como su normal desarrollo. Por ello, pienso que con este tipo de casos intentar la reinserción de nuevo en la familia se hace complicada pues el proceso de concienciación hacia el no maltrato es complejo y no siempre efectivo pues suelen darse personas que han interiorizado sobremanera la violencia. Además, se puede poner en peligro la vida del menor.
Por otro lado, como se ha comentado en el segundo de los puntos, la visibilización del problema hace que cada vez más sean las personas que se interesan por este tipo de datos, logrando ampliar las miras de muchos sectores de la sociedad que permanecían ajenos a toda esta problemática.
Por tanto, creo que a mayor difusión social de este tipo de casos mayor concienciación estaremos creando en todas las capas de la población, favoreciendo que cada vez sean más los casos que salen a la luz a través de un vecino o familiar que denuncia, por ejemplo. El objetivo último de todo esto debe ser: la protección al menor.

¿PURA VIDA?

Una vez acabado el curso, el balance que hago es positivo. En principio, la idea de hacer un blog creo que no era del agrado de muchas personas. Poco a poco me he ido dando cuenta del gran aprendizaje que he experimentado a través de todas y cada una de las actividades propuestas. Quizás lo mejor de la experiencia del blog ha sido el incentivo al pensamiento crítico, y que yo tenía dormido desde hace años, que nos debe caracterizar como "futuros profesionales de algo".

Sólo concluir diciendo que la dinámica de clases ha sido acertada pues ha logrado despertar mi interés. Por todo ello, sólo me queda seguir existiendo en "PURA VIDA".

9 MILLONES DE NIÑOS MUEREN CADA AÑO POR CAUSA DE LA POBREZA

En un mundo que produce más de lo que necesita, cada 3 segundos muere un niño menor de 5 años.
Nueve millones de niños menores de 5 años. Esa es la siniestra cifra que ha sacado a la luz de Save the Children al presentar su campaña Todos contamos para salvar vidas.
Según esta organización en el Planeta muere un niño cada 3 segundos. El 97 por ciento de estas muertes se producen entre las comunidades más pobres y marginadas de los países de rentas bajas y medias.
Mientras Occidente se mira el ombligo de la crisis, lugares como Afganistán registran mortandades infantiles atroces. Según la Organización Mundial de Salud, uno de cada cinco niños afganos morirá antes de cumplir los cinco años. En los países del África subsahariana fallecerá uno de cada siete.
La infancia es el eje de la campaña Todos contamos para salvar vidas, lanzada por Save the Children, aunque las mujeres ocupan en ella un lugar esencial:
"El estado nutricional y el bienestar más amplio de un niño o niña pequeño se encuentran inextricablemente unidos al de la madre. Por consiguiente, la campaña incluirá esfuerzos para promover la salud y el bienestar de las madres y acelerar los avances para reducir en tres cuartas partes la mortalidad materna antes del 2015".
Save the Children denuncia que no será posible el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio adoptados por la ONU, que además requerirían entre 36 y 45 millones de dólares adicionales:

"Si nos guiamos por las tendencias actuales, estas metas no podrán ser cumplidas. El próximo año, el 2010, es absolutamente fundamental para encarrilar al mundo en la senda conducente al cumplimiento de sus promesas a favor de los niños y niñas más pobres del mundo y sus madres."
30/09/2009 http://www.hazteoir.org/

OBRA SOCIAL DE “CAIXA CATALUNYA”

Al igual que otras actividades, primero se realizará un resumen introductorio de la política social llevada a cabo por esta entidad para pasar luego a las valoraciones personales.
DATOS APORTADOS POR LA ENTIDAD RESPECTO A: EXCLUSIÓN SOCIAL Y EDUCACIÓN
· Las mujeres han protagonizado la expansión educativa, especialmente en los niveles superiores de la educación. El porcentaje de mujeres con titulación universitaria se ha multiplicado por 11.
· Los padres con educación superior son 4,9 veces más proclives a escolarizar a sus hijos con 1 o 2 años. La escolarización prematura favorece el desarrollo de habilidades cognitivas. Esto sitúa a los niños/as de entornos con bajo nivel educativo en situación de desventaja al inicio de la escolarización obligatoria.
· La proporción de jóvenes que entre los 18 y 24 años no tienen titulación secundaria post-obligatoria es 11,2 veces mayor en los hogares en que la madre tiene estudios primarios que en los hogares donde la madre tiene estudios superiores.
· Junto a la educación de los padres, es importante la posesión de recursos culturales y educativos en el hogar. Los adolescentes que tienen libros de literatura y de consulta en casa, un escritorio propio para hacer trabajos escolares, o un ordenador, obtienen rendimientos más altos en las pruebas PISA.
· Deducimos que la educación de los padres es fundamental para determinar el logro escolar de los hijos.
· A pesar de la mejora en el terreno de la educación, el abandono escolar prematuro español (31% de media) sigue siendo mayor que Europa (15,2% para Europa 27). Además, está altamente correlacionado con la educación de los padres.
· El género y la estructura del hogar están relacionados con el logro educativo: los chicos tienen peores resultados que las chicas y los hogares monoparentales peor situación que el resto.
· Los immigrantes obtiene peores resultados escolares en las pruebas de competencias básicas. Además si se encuentran en centros escolares con alta concentración de estudiantes que provienen de entornos desfavorecidos, sus rendimientos académicos se resienten aún más.
· El efecto más importante para determinar el éxito educativo es la educación de los padres,y la composición social de los centros por encima de los recursos del centro.
· Murcia y Canarias destacan por tener tasas de graduación universitaria bajas que se podrían derivar de las características de su mercado laboral.
· Baleares presenta un nivel de vulnerabilidad educativa muy superior al resto de CCAA, también puede deberse a la estructura de su mercado laboral
CONCLUSIONES: HERRAMIENTAS PARA MEJORAR EL LOGRO EDUCATIVO
Escolarización temprana: Las familias con mayores recursos educativos son más proclives a escolarizar a sus hijos de 1 y 2 años. Una asignatura pendiente es promover la escolarización temprana de los niños procedentes de entornos con pocos recursos educativos.
Acceso a bienes culturales: En igualdad de condiciones, los alumnos de educación secundaria con acceso a bienes culturales (literatura clásica, poesía y obras de arte) y educativos (escritorio adecuado, ordenador, calculadora propia, libros de consulta y diccionarios) obtienen mejores resultados educativos. Es importante que los padres cobren conciencia de su papel determinante en la educación formal de sus hijos y que entiendan que deben invertir tiempo y dinero en su formación.
Capital social: El capital social aparece como un elemento clave en la inclusión social. En educación, como en el ámbito de la salud, las relaciones sociales aparecen como determinantes para la inclusión social. Las estrategias de lucha contra el fracaso escolar pasan necesariamente por el fortalecimiento del tejido social que promueve el éxito escolar.
Educación de las famílias: La mejora sustancial de los niveles educativos de las nuevas cohortes puede tener un efecto intergeneracional positivo que eleve los resultados educativos en el medio y largo plazo.
LA OBRA SOCIAL DE CAIXA CATALUNYA Y LA INCLUSIÓN SOCIAL
El Programa ACCÉS es un recurso de acompañamiento técnico y económico para las comunidades educativas y sus territorios.
Un Punto Accés es un espacio de colaboración y concertación de la acción educativa a escala local que incluye a todos los agentes implicados alrededor de un proyecto comunitario común.
El programa tiene puntos Accés en 5 territorios: Sant Boi, Carmel (Barcelona), Salt, Fondo (Santa Coloma de Gramanet), barris de ponent (Tarragona).
La mayor parte de los becarios son chicos de origen extracomunitario y la edad media es de 14 años.
Valoración personal
Antes siquiera de empezar a resumir el Power Point lo leí repetidas veces pues no podía creer muchas de las afirmaciones que hace. Lo primero que pensé fue ¿Por quién está hecho? ¿por economistas y políticos o por sociólogos, pedagogos u otros profesionales de lo social?
Pues la verdad es que creo que está hecho por economistas de una entidad la cual por ley está obligada a destinar un porcentaje a obras sociales. Por lo que el principio insoslayable de justicia social considero que representa más bien poco frente a intereses económicos.
De los datos estadísticos que al principio se aportan saco una conclusión bastante negativa. Más o menos viene a decir que si tus padres no poseen un grado de estudios superiores no debes tener esperanzas en cuanto a los estudios.
Otro de los datos que aporta es que las tasas de abandono escolar son muy altas en España, a diferencia del resto de países de la Comunidad Europea. es significativo porque lo que no menciona son las elevadas tasas de adultos, que una vez dejados los estudios, se vuelven a incorporar al sistema educativo. A continuación, los datos que nos aporta están en función del género, origen y estructura del hogar. Está claro que lo que nos presenta son datos estadísticos pero incluso en estos se puede hacer varias lecturas. Por ejemplo, los hombres abandonan en mayor número y antes el sistema educativos, pero ¿por qué? Quizás sea porque la mujer socialmente está excluida de un amplio porcentaje de trabajo donde siquiera tenemos cabida. Por lo que se puede decir que no sé si somos las mujeres más listas para estudiar (irónico) o es el sistema económico quien nos deshecha de los trabajos tradicionalmente llamados “de hombres”.
En cuanto a la estructura del hogar, creo que este tipo de datos que son incluidos en estudios como éstos llevan de trasfondo una ideología; puesto que no se hablaría de ellos si existiera una total aceptación de los nuevos modelos de familia.
Principalmente, considero que este tipo de inversiones y obras sociales deberían estar orientados por las personas que día a día trabajan con la realidad social que vivimos en nuestro país porque son ellos los que mejor pueden diseñar medidas como las presentadas. Igualmente pienso que la fundamentación de cualquier plan, programa o proyecto debe estar en las necesidades expresadas por las personas, no en las que un banco haya decidido emplear el dinero.
Como hemos visto en el anterior resumen, se proponen unas conclusiones a modo de herramientas para mejorar el nivel educativo pero no plantean ningún tipo de propuesta para llevarlos a cabo. ¿De qué sirve, entonces, hacer todo un estudio del cual se han sacado tantos datos si no tenemos propuesta de intervención firme? Puesto que del Punto Accés no se especifica su manera de intervenir.
Como resumen personal me gustaría decir que en las sociedades occidentales nos olvidamos en muchas ocasiones de que lo primero no es la educación, simple y llanamente porque hay otro derecho antes: la libertad. Y la libertad sí que es inviolable en cuanto a todo lo demás. No podemos imponer la educación a nadie porque estaríamos coartando su libertad de no estudiar.
Ante todo considero que: es preferible ser buena persona que tener estudios en la expansión del capital minero en los países de habla indochina.

EL TRUCO DEL MANCO

El siguiente trabajo sobre la película el truco del manco lo hemos realizado conjuntamente María Berrocal y yo. A continuación exponemos el resultado.
En esta película, Quique es el protagonista principal. Se caracteriza por ser una persona con mucho afán de superación. Podríamos decir que “utiliza” su discapacidad para conseguir obtener buenos resultados en sus acciones, que siempre están destinadas hacia el bienestar de todos los seres que le rodean. Este podría ser el truco que guarda bajo su manga. Sus amigos incondicionales son Alfonso, productor de música y dj y el “gordo”.
Viven en un barrio de la periferia de Madrid. La familia de Alfonso, al igual que la de muchos de los protagonistas de la película, se gana la vida con la venta ambulante. Gran parte de su mentalidad reside en, sobrevivir y si se puede, hacerlo bien. Por otro lado, el padre de Alfonso, es una persona mayor, que aunque vive con su hijo, se encuentra solo. Alfonso está intentando salir de la droga, y, cuando discute con su padre, siempre acude a “ponerse”. Su padre es alcohólico. Alfonso y Quique aspiran a vivir de la música y por tanto, Quique se ha propuesto construir un estudio de grabación, pensando más en su amigo que en el.
Durante el desarrollo de la película, no se puede apreciar que manejen recursos “legales” para la puesta en marcha de sus ideas. Acuden al “trapicheo”, a la venta de objetos robados, al mismo robo. Tampoco sus padres saben como acceder a este tipo de recursos así que, no se lo han podido transmitir a sus hijos. No le preguntan como han podido tener objetos de alto valor económico o como ha podido lograr pagar la construcción de un local. Pasan su tiempo casi al completo en la calle y , es allí donde aprenden como ganarse la vida. También, al proceder de un barrio marginal, cuando acuden a la capital, se les trata así, como marginados y , ellos mismo usan esto para sacar beneficio, como cuando venden los abrigos. También podemos ver aquí como Quique, utiliza su “truco” para poder robar unos electrodomésticos y así pagarle a los albañiles que están trabajando en el estudio de grabación.
Es muy característico como trata sobre todo la madre de Quique a su hermano menor: lo tiene sobreprotegido y, defiende sus acciones por encima de todo, sobre todo, cuando tiene que ver con Quique. Sus actos dejan ver como ella cree que Quique debido a su discapacidad, tiene más “ventajas”, tanto emocionales, sociales, etc. Ella misma lo aísla y se encierra en el hermano pequeño.
La calle se podría tener en cuenta como elemento socializador. En ella tanto niños , como jóvenes y adultos pasan su mayor tiempo y de ella sacan su aprendizaje. Se podría decir que, al carecer de otros recursos e instituciones, el paso de los distintos tipos de socialización, se hace un poco borroso, puesto que, en la calle están los “colegas” y en casa sus “viejos”, respetando más a los primeros. La calle es un elemento principal, ya que cuando están inmersos en ella y ven como se puede ganar la vida sin tener que acudir a la búsqueda de empleo. Como se ha dicho anteriormente, se acude normalmente al trapicheo y a la venta de droga, es un pez que se muerde la cola una y otra vez, así, no encuentran la salida. Todo esto trae consigo el famoso “ajuste de cuentas”. Apenas se aparecía la imagen de los policías. Deberían ser unos de los que ayudaran a salir de esta situación que no para de repetirse en muchos adolescentes de la vida real.
Se puede apreciar como, existen muchas personas de diferentes nacionalidades y que la convivencia con ellas es muy buena. Podemos tomar esto como un factor más de socialización.
Quique es discapacitado: además de ser manco es cojo. El se ha negado ha poder trabajar en centros como los de la ONCE. Como se ha dicho anteriormente se quiere ganar la vida con la música y para ello accede a la venta ilegal de objetos.
El padre de Alfonso es alcohólico. Alfonso está intentado apartarse de la droga y, también intenta que su padre deje el alcohol, pero cuando discuten, el hijo acude a ella. Hay mucha pasividad en sus gestos y, también le gustaría hacer música y con ella ganarse la vida. Acceder a la droga es muy fácil en un sitio donde ésta se puede encontrar en cualquier lugar sin hacer falta buscar demasiado. No existe ninguna figura que les pueda ayudar u orientar para el acceso a nuevos recursos y con ello a nuevas oportunidades de salir del círculo vicioso en el que se encuentran, donde lo más significativo es, la normalidad con la que se trata todo esto. Aún así, la amistad es un concepto muy fuerte. Se podría decir que la toman como sinónimo de lealtad.

Siempre, como profesionales y sabedores de técnicas, podemos llevar a cabo diferentes tipos de intervenciones, pero, con la opinión de las personas destinatarias de éstas. Lo que hagamos será para su bienestar y para su futuro, para su estabilidad. No podemos construir en base a nuestras opiniones, puesto que solo será útil para nosotros. Si hacemos eso, solo conseguiremos que sigan estando tal y como están, crearles expectativas y dejarles en la estacada.
Se podría empezar por un centro de servicios sociales o centro cívico. Si de verdad se “ayuda” y se sabe dar salida a los problemas, se puede correr la voz y que acudan más personas a este servicio. Se necesita intervención educativa, junto a ésta, cultural, laboral y sanitaria.
La situación en barrios como el que se nos muestra en la película es muy normalizado, tanto, que a veces, se hace difícil hacerles ver a las personas que se encuentran viviendo en ellos que, las soluciones que se puedan llevar a cabo pueden ser válidas y duraderas. Por eso tenemos que contar con ellos y su punto de vista de las cosas. Siempre debemos tener una visión objetiva y ser críticos, pues somos los “ agentes” externos.

A propósito de todo

La siguiente imagen la he encontrado por casualidad navegando un rato por internet y la verdad es que me ha dejado rota por dentro. No escenifica nada más que el desamparo y la desigualdad que sufren muchos niños a lo largo y ancho del mundo. He pasado muchos años yendo de vacaciones al tercer mundo, viendo a niños y niñas de la calle sucios, malnutridos, maltratados, abusados y vejados hasta llegar a límites practicamente insospechados. Unos pasamos al lado y miramos con cara de situación, otros ni siquiera miran o no quieren mirar para ver. ¿Qué se hace en esos casos? a lo sumo das unas monedas y te vas con el pecho enchido de satisfacción sin pensar que lo de verdad necesitan estos niños es dignidad humana. Como dice el protagonista de "la piel de la memoria" ¿qué han hecho los niños para que todo el mundo les odie tanto?